ប្រទេសរបស់យើងតាំងពីសម័យមុនភាសាអេស្ប៉ាញបានបង្កើតវិស្វកម្មដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសង្គមនិងលើកកម្ពស់ជីវភាពរស់នៅរបស់ប្រជាជន។ ការចូលរួមរបស់វាមិនត្រឹមតែត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវិស័យច្នៃប្រឌិតនិងអាគារប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងការសម្រេចចិត្តខាងនយោបាយនិងសេដ្ឋកិច្ចផងដែរ។
គំនិតត្រូវបានគាំទ្រដោយហេតុផលដែលបានសាយភាយបរិយាកាសវប្បធម៌និងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សង្គមអ៊ឺរ៉ុបនៅសតវត្សរ៍ទី ១៨ ដែលទទួលបានការពេញនិយមយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងប្រទេសអេស្បាញថ្មី។ ជាពិសេសវិស្វកម្មបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដែលបានបញ្ឈប់សកម្មភាពសិប្បកម្មដើម្បីក្លាយជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រ។ តាមរបៀបនេះការបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាសាស្រ្តរបស់វិស្វករបានក្លាយជាតម្រូវការមិនអាចខ្វះបាននៅក្នុងតំបន់ណាមួយនៃពិភពលោកដែលប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវវឌ្ឍនភាពដែលបែកខ្ញែកដោយគំនិតនៃការត្រាស់ដឹង។
នៅឆ្នាំ ១៧៩២ ជាលើកដំបូងនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអប់រំនៅម៉ិកស៊ិកស្ថាប័នមួយដែលការបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវិទ្យាសាស្ត្រទាំងស្រុងគឺវិទ្យាស្ថានស៉ីត្រេអូយ៉ូអូមីន។ ឆ្ងាយពីទំនៀមទម្លាប់អាហារូបករណ៍វគ្គសិក្សាគណិតវិទ្យារូបវិទ្យាគីមីវិទ្យានិងរ៉ែត្រូវបានបង្រៀនជាផ្លូវការដល់វិស្វករដំបូងដែលកាន់ចំណងជើងអ្នកជំនាញផ្នែករ៉ែធម្មជាតិចាប់តាំងពីពាក្យវិស្វករមិនបានចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់នៅក្នុងស្ថាប័ននេះរហូតដល់ឆ្នាំ ១៨៤៣ ។
វាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថាវាគឺជាហ្គេហ្គោលដែលត្រូវបានបំភ្លឺ - តំណាងនៃសហជីពដ៏មានឥទ្ធិពលបំផុតនៅក្នុងខូឡូនមីនមីន - ដែលបានស្នើឡើងនៅឆ្នាំ 1774 ដល់ឃីងខាឡូស III បង្កើតមហាវិទ្យាល័យលោហធាតុដោយមានគោលបំណងបង្កើនការផលិតលោហៈមានតម្លៃ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះពួកគេបានចាត់ទុកថាវាចាំបាច់ត្រូវមានអ្នកឯកទេសដែលនឹងដោះស្រាយបញ្ហាមីនមិនមែនដោយចក្ខុវិស័យជាក់ស្តែងទេប៉ុន្តែជាមួយមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ។
មហាវិទ្យាល័យរ៉ែបន្ថែមពីលើខ្លួនវាផ្ទាល់សម្រាប់ការក្លាយជាផ្ទះដំបូងនៃវិទ្យាសាស្ត្រនៅម៉ិចស៊ិកូដែលវេជ្ជបណ្ឌិតហូហ្សូចអៃឃ្វីដូបានហៅវាថាបានក្លាយជាកន្លែងកំណើតនៃស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រសំខាន់ៗដូចជាវិទ្យាស្ថានភូគរូបវិទ្យាវិទ្យាស្ថានគណិតវិទ្យាមហាវិទ្យាល័យ។ នៃវិទ្យាសាស្រ្ត, វិទ្យាស្ថានភូគព្ភវិទ្យា, វិទ្យាស្ថានគីមីវិទ្យា, វិទ្យាស្ថានវិស្វកម្ម, និងមហាវិទ្យាល័យវិស្វកម្ម, ដើម្បីនិយាយមួយចំនួននៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យស្វយ័តជាតិម៉ិកស៊ិក
ប៉ុន្មានឆ្នាំបន្ទាប់ពីប្រជាជាតិរបស់យើងទទួលបានឯករាជ្យភាពមហាវិទ្យាល័យរ៉ែត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងរដ្ឋហើយនៅក្បែរនោះវាបានចែករំលែកគន្លងនៃការផ្លាស់ប្តូរអស្ថិរភាពដែនកំណត់និងភាពខ្វះចន្លោះក្នុងចំណោមអ្នកដទៃទៀត។ ទោះបីជាបែបនេះក៏ដោយវិស្វករបានទទួលយកដោយមានការទទួលខុសត្រូវខ្ពស់ចំពោះការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់ពួកគេចំពោះប្រទេសនេះ: ដើម្បីជួយក្នុងការរៀបចំរដ្ឋបាលនិងការអភិវឌ្ឍប្រទេសក្រីក្រមួយដែលបែកបាក់គ្នាដោយសង្គ្រាមបង្ហូរឈាម។ ការចូលរួមរបស់គាត់គឺហួសពីការអនុវត្តវិស្វកម្មពីព្រោះវារួមបញ្ចូលទាំងផ្នែកនយោបាយវប្បធម៌សេដ្ឋកិច្ចនិងសូម្បីតែវិទ្យាសាស្ត្រ។ ឧទាហរណ៍នៅសតវត្សរ៍ទី ១៩ វិស្វករកាន់តំណែងជារដ្ឋមន្រ្តីក្រសួងអភិវឌ្ឍន៍អាណានិគមឧស្សាហកម្មនិងពាណិជ្ជកម្ម។ សង្គ្រាមនិងកងទ័ពជើងទឹក; ទំនាក់ទំនងនិងអភិបាលកិច្ចដើម្បីលើកឡើងអំពីចំណុចលេចធ្លោមួយចំនួន។ ពួកគេបានបង្កើតស្ថាប័នដូចជាអ្នកអង្កេតការណ៍តារាសាស្ត្រជាតិវិទ្យាស្ថានភូមិសាស្ត្រនិងស្ថិតិដែលក្នុងឆ្នាំ ១៨៥១ នឹងក្លាយជាសង្គមភូមិសាស្ត្រនិងស្ថិតិម៉ិកស៊ិក។ គណៈកម្មការរុករកភូមិសាស្ត្រវិទ្យាស្ថានភូមិសាស្ត្រជាតិគណៈកម្មការវិទ្យាសាស្ត្រម៉ិកស៊ិកនិងគណៈកម្មការភូមិសាស្ត្រម៉ិកស៊ិក។ សេចក្តីត្រូវការរបស់រដ្ឋបានបង្ខំឱ្យមហាវិទ្យាល័យពង្រីកឯកទេសរបស់ខ្លួនក្នុងនាមជាវិស្វកររ៉ែអ្នកទទួលផលអ្នកទទួលលោហៈនិងអ្នកបំបែកមាសនិងប្រាក់ទៅឱ្យអ្នកស្ទង់ភូមិសាស្ត្រនិងទោះបីជាអ្នកជំនាញខាងធម្មជាតិក៏ដោយ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបានចូលរួមក្នុងកិច្ចការសាធារណៈសំខាន់ៗដូចជាការរុករកភូមិសាស្ត្រនៃតំបន់ផ្សេងៗការរៀបចំផែនការភូមិសាស្ត្រនិងការទទួលស្គាល់ស្ថិតិនៃតំបន់ផ្សេងៗនៃប្រទេសការបង្កើតមហាវិទ្យាល័យយោធាការទទួលស្គាល់មីនការសិក្សាភូមិសាស្ត្រនិងការបង្ហូរទឹកជ្រលងភ្នំ។ ម៉ិកស៊ិកការវិភាគគំរោងផ្លូវដែក។ ល។ បន្តិចម្ដងៗតម្រូវការដើម្បីមានសញ្ញាបត្រវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិលបានលេចចេញជារូបរាងដែលអធិរាជ Maximilian នៃ Habsburg ចង់ណែនាំចូលមហាវិទ្យាល័យនៅពេលគាត់ព្យាយាមបំលែងវាទៅជាសាលាពហុបច្ចេកទេស។
គម្រោងទំនើប
ជាមួយនឹងជ័យជំនះនៃសេរីនិយមនៅឆ្នាំ ១៨៦៧ ប្រទេសនេះបានចាប់ផ្តើមដំណាក់កាលថ្មីក្នុងនាមជាប្រទេសឯករាជ្យ។ ការផ្លាស់ប្តូរដែលស្នើឡើងដោយរបបថ្មីស្ថេរភាពនយោបាយនិងរយៈពេលនៃសន្តិភាពដែលបានសំរេចក្នុងរយៈពេលជាច្រើនទសវត្សបាននាំឱ្យមានការរៀបចំប្រទេសឡើងវិញដែលអនុគ្រោះដល់វិស្វកម្មម៉ិកស៊ិក។
Benito Juárezបានណែនាំពីអាជីពជាវិស្វករស៊ីវិលនៅឆ្នាំ ១៨៦៧ ក្នុងពេលតែមួយដែលគាត់បានផ្លាស់ប្តូរមហាវិទ្យាល័យរ៉ែទៅជាសាលាវិស្វករពិសេស។ អាជីពនេះដូចជាវិស្វករមេកានិកនិងកំណែទម្រង់ដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងផែនការសិក្សារបស់គ្រូដទៃទៀតគឺជាផ្នែកមួយនៃយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំរបស់ប្រធានាធិបតីដើម្បីអនុវត្តគម្រោងទំនើបកម្មរបស់គាត់ជាពិសេសផ្នែកផ្លូវដែកនិងឧស្សាហកម្ម។
ផ្នែកមួយនៃការបន្តគម្រោងទំនើបកម្មបាននាំឱ្យមានការពង្រឹងសាលាវិស្វករ។ នៅឆ្នាំ ១៨៨៣ ប្រធានាធិបតីម៉ានុយអែលហ្គូនហ្សាឡេសបានប្រែក្លាយវាទៅជាសាលាជាតិវិស្វករដែលជាឈ្មោះដែលវានឹងរក្សារហូតដល់ពាក់កណ្តាលសតវត្សរ៍ទី ២០ ។ គាត់បានបង្កើតអាជីពជាអ្នកទូរលេខនិងពង្រឹងកម្មវិធីសិក្សាវិជ្ជាជីវៈវិស្វករស៊ីវិលធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលមានស្រាប់និងណែនាំមុខវិជ្ជាថ្មីៗ។ ឈ្មោះកម្មវិធីត្រូវបានប្តូរទៅជាវិស្វករផ្លូវថ្នល់កំពង់ផែនិងប្រឡាយដែលវាបានរក្សារហូតដល់ឆ្នាំ ១៨៩៧។ នៅឆ្នាំនេះលោកប្រធានប៉ូហ្វៀរីយ៉ូឌីហ្សាហ្សបានប្រកាសឱ្យប្រើច្បាប់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៃសាលាវិស្វករដែលតាមរយៈនោះលោកបានប្តូរឈ្មោះជាវិស្វករ ស៊ីវិល, ដូចគ្នាដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីថ្ងៃនេះ។
នៅពេលដែលពេលវេលាបានកន្លងផុតទៅផែនការសិក្សាសម្រាប់អាជីពវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិលត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដោយផ្អែកលើភាពជឿនលឿនខាងវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យានិងតម្រូវការរបស់ប្រទេស។
មហាវិទ្យាល័យវិស្វករសំណង់ស៊ីវិលនៃម៉ិកស៊ិក
ពាក្យវិស្វករត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន Renaissance Europe ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីមនុស្សដែលត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការផលិតអាវុធកសាងបន្ទាយនិងបង្កើតវត្ថុបុរាណសម្រាប់ការប្រើប្រាស់យោធា។ អ្នកដែលត្រូវបានគេឧទ្ទិសដល់ការសាងសង់ការងារសាធារណៈត្រូវបានគេហៅថាអ្នកសាងសង់ស្ថាបត្យករអ្នកសាងសង់អ្នកជំនាញប្រធាននិងអ្នកសាងសង់មេ។ ចាប់ពីពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី ១៨ មនុស្សខ្លះដែលបំពេញការងារនៅខាងក្រៅយោធាបានចាប់ផ្តើមហៅខ្លួនឯងថា“ វិស្វករស៊ីវិល” ។ ហើយដូចជាវិស្វករយោធាពួកគេបានរៀន - ដូចជាពាណិជ្ជកម្មណាក៏ដោយ - ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងនិងដោយដៃ។
សាលាវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិលដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅប្រទេសបារាំងក្នុងឆ្នាំ ១៧៤៧ ហើយត្រូវបានគេហៅថាសាលាស្ពាននិងផ្លូវថ្នល់។ ប៉ុន្តែរហូតមកដល់ពាក់កណ្តាលសតវត្សរ៍ទី ១៩ ស្ថាប័នទាំងនោះបានប្តេជ្ញាផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលពេញលេញផ្នែករូបវិទ្យានិងគណិតវិទ្យាដែលបានផ្តល់សញ្ញាបត្រវិស្វករស៊ីវិល។
តាមរយៈការបង្កើតសមាគមនិងស្ថាប័នវិស្វករស៊ីវិលគ្រប់គ្រងដើម្បីទទួលបានកន្លែងគួរឱ្យគោរពនៅក្នុងសង្គម៖ នៅឆ្នាំ ១៨១៨ វិទ្យាស្ថានវិស្វករស៊ីវិលនៃចក្រភពអង់គ្លេសត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅឆ្នាំ ១៨៤៨ សង្គមសុរិយោដីស៊ីវិលនៅបារាំងនិងនៅឆ្នាំ ១៨៥២ សង្គមអាមេរិក នៃវិស្វករស៊ីវិល។
នៅម៉ិកស៊ិកក៏មានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបង្កើតសមាគមវិស្វករផងដែរ។ នៅថ្ងៃទី ១២ ខែធ្នូឆ្នាំ ១៨៦៧ វិស្វករនិងស្ថាបត្យករ Manuel F. Álvarezបានកោះហៅវិស្វករសំណង់ស៊ីវិលនិងស្ថាបត្យករទាំងអស់ដែលមានបំណងចូលរួមក្នុងសមាគមនេះឱ្យចូលរួមកិច្ចប្រជុំ។ នៅថ្ងៃនោះលក្ខន្តិកៈត្រូវបានពិភាក្សានិងអនុម័តហើយនៅថ្ងៃទី ២៤ ខែមករាឆ្នាំ ១៨៦៨ សមាគមវិស្វករសំណង់ស៊ីវិលនិងស្ថាបត្យករម៉ិចស៊ិចត្រូវបានសម្ពោធនៅសាលប្រជុំសាលាជាតិវិចិត្រសិល្បៈ។ ដៃគូចំនួន ៣៥ បានចូលរួមហើយ Francisco de Garay នៅតែជាប្រធានាធិបតីដដែល។ សមាគមនេះបានចាប់ផ្តើមកើនឡើង; នៅឆ្នាំ ១៨៧០ សមាគមនេះមានសមាជិក ៥២ នាក់រួចហើយនិង ២៥៥ នាក់នៅឆ្នាំ ១៩១០ ។
ក្រុមនេះបានក្លាយជាទំនាក់ទំនងមិនត្រឹមតែរវាងវិស្វករម៉ិកស៊ិកនិងស្ថាបត្យករដើម្បីទទួលបាននូវលទ្ធផលល្អប្រសើរនៃការងាររបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបានក្លាយជាប៉ុស្តិ៍ទំនាក់ទំនងជាមួយវិស្វករមកពីប្រទេសដទៃទៀតផងដែរ។ គ្រឹះរបស់វាបាននាំឱ្យមានការមកដល់នៃការបោះពុម្ពផ្សាយពីក្រុមហ៊ុនបរទេសនិងការបញ្ជូនទៅឱ្យពួកគេនៃការបោះពុម្ភផ្សាយជាផ្លូវការរបស់សមាគមដែលបានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 1886 ហើយត្រូវបានគេហៅថា Annals នៃសមាគមវិស្វករនិងស្ថាបត្យករម៉ិកស៊ិក។ អត្ថិភាពនេះដែរនៃសមាគមនេះបានអនុញ្ញាតឱ្យវិស្វករម៉ិចស៊ិចចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍សិក្សាបរទេសដើម្បីឱ្យទាន់ពេលវេលាអំពីរបៀបដែលបញ្ហាទូទៅមួយចំនួនត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុងប្រទេសដទៃទៀតដើម្បីផ្សព្វផ្សាយការស្រាវជ្រាវលើគម្រោងមួយចំនួនដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រទេសម៉ិកស៊ិកដើម្បីពិភាក្សានិងធ្វើសំណើ។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗ។
ឆ្ពោះទៅចុងសតវត្សរ៍ទី ១៩ ពុំមានការផ្តល់ការងារគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់វិស្វករដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាជាតិវិស្វករទេ។ ពួកគេត្រូវបានផ្លាស់ទីលំនៅជាញឹកញាប់ដោយជនបរទេសដែលបានមកដល់ក្រុមហ៊ុនបរទេសដែលបានវិនិយោគនៅក្នុងប្រទេស។ ទោះយ៉ាងណាអាជីពវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិលនៅតែបន្តមានភាពទាក់ទាញដោយសារតែការងារជាច្រើនដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអាចបំពេញការងារបាន។ វាគឺជាការហូរចូលយ៉ាងខ្លាំងដែលចំនួនសិស្សចុះឈ្មោះក្នុងការប្រណាំងលឿនជាងចំនួនសិស្សដទៃទៀត។ ឧទាហរណ៍នៅឆ្នាំ ១៩០៤ ក្នុងចំណោមនិស្សិតចុះឈ្មោះ ២០៣ នាក់មាន ១៣៦ នាក់ជាវិជ្ជាជីវៈវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិល។ នៅឆ្នាំ ១៩៤៥ វិស្វករដែលបានចុះឈ្មោះមានចំនួនលើសពីមួយពាន់នាក់ដោយវិស្វកម្មអគ្គិសនីគឺជាវិស្វករដែលត្រូវបានគេស្នើសុំច្រើនបំផុតបន្ទាប់ទោះបីជាវាមិនបានទៅដល់និស្សិត ២០០ នាក់ក៏ដោយ។
តាមពិតនៅក្នុងសមាគមវិស្វករសំណង់ស៊ីវិលនិងស្ថាបត្យករចំនួនដៃគូនៅក្នុងសាខាវិស្វកម្មស៊ីវិលនិងស្ថាបត្យកម្មបានកើនឡើងដល់កម្រិតដែលក្នុងឆ្នាំ ១៩១១ ពួកគេភាគច្រើន។ នៅទសវត្សឆ្នាំ ១៩៤០ ចំនួននេះគឺដូចជាវាទាមទារឱ្យមានការបង្កើតសាជីវកម្មផ្ទាល់ខ្លួន។ គោលដៅនេះអាចសម្រេចបាននៅឆ្នាំ ១៩៤៥ ដោយសារការអនុម័តច្បាប់វិជ្ជាជីវៈដែលអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតសមាគមវិជ្ជាជីវៈដើម្បីជួយគ្រប់គ្រងការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ។ បន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំជាច្រើនបានធ្វើឡើងនៅទីស្នាក់ការកណ្តាលនៃសមាគមវិស្វករនិងស្ថាបត្យករនៃប្រទេសម៉ិកស៊ិកនៅថ្ងៃទី ៧ ខែមីនាឆ្នាំ ១៩៤៦ អគារខូលជីដឺអ៊ែនឌីណាយ័រស៊ីវីលដឺមេឡេតូត្រូវបានបង្កើតឡើង។ បញ្ហាប្រឈមគឺដើម្បីការពារផលប្រយោជន៍សហជីពរបស់វិស្វករស៊ីវិលដើរតួជាស្ថាប័នសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់និងការសន្ទនាជាមួយរដ្ឋនិងគោរពតាមសេវាសង្គមអាជីពនិងបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀតដែលបានស្នើឡើងដោយច្បាប់វិជ្ជាជីវៈ។
ការបង្កើតមហាវិទ្យាល័យវិស្វករមានការឆ្លើយតបជាវិជ្ជមានក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ នៅក្នុងឆ្នាំនៃគ្រឹះរបស់ខ្លួនវាមានវិស្វករសំណង់ស៊ីវិលចំនួន ១៥៨ នាក់ហើយ ៥ ឆ្នាំក្រោយមកមានដៃគូចំនួន ៦៥៩ រួចហើយនៅក្នុងឆ្នាំ ១៩៧១ ចំនួននេះបានដល់ ១៧៨ ហើយក្នុងឆ្នាំ ១៩៩២ ដល់ ១២ ២៥៦ ។ នៅឆ្នាំ ១៩៤៩ ទស្សនាវដ្តីវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិលបានចាប់ផ្តើមបោះពុម្ពផ្សាយជាអង្គភាពផ្សព្វផ្សាយហើយវានៅតែបន្តបោះពុម្ពជាប្រចាំរហូតមកដល់បច្ចុប្បន្នក្រោមឈ្មោះថាវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិល / ស៊ីស៊ីអិម។
ទោះបីជាចំនួនវិស្វករមានសារៈសំខាន់ក៏ដោយក៏ការគាំទ្រដែលពួកគេទទួលបានពីស្ថាប័នមួយចំនួនដូចជាគណៈកម្មការផ្លូវថ្នល់និងប្រព័ន្ធធារាសាស្ត្រគណៈកម្មការអគ្គិសនីសហព័ន្ធនិងPetróleos Mexicanos គួរតែត្រូវបានបន្លិច។ ទាំងនេះបានបើកទ្វារសម្រាប់វិស្វករនិងក្រុមហ៊ុនសាងសង់ម៉ិកស៊ិកធ្វើការលើការងារហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធធំ ៗ ដែលក្នុងទសវត្សមុននេះត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រុមហ៊ុននិងវិស្វករបរទេស។
ជាមួយនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សមាជិករបស់ខ្លួនគ្រឹះនៃមហាវិទ្យាល័យបានចាប់ផ្តើមបង្ហាញពីប្រយោជន៍របស់វា។ ពួកគេមួយចំនួនបានធ្វើអន្តរកម្មជាមួយការិយាល័យរដ្ឋាភិបាលដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ពួកគេបានការពារផលប្រយោជន៍របស់សហជីពដោយប្រឆាំងនឹងការជួលបុគ្គលិកបរទេសសម្រាប់គម្រោងជាក់លាក់។ ពួកគេបានលើកកម្ពស់តួនាទីរបស់វិស្វករស៊ីវិលនិងវិមាត្រវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងសង្គម។ ពួកគេបានរៀបចំសមាជជាតិហើយនៅឆ្នាំ ១៩៤៩ សមាជអន្តរជាតិវិស្វកម្មស៊ីវិល។ ពួកគេបានសហការគ្នាក្នុងការបង្កើតសមាគមវិស្វករប៉ានអាមេរិកអាមេរិក (១៩៤៩) និងសមាគមវិស្វករម៉ិចស៊ីកូ (១៩៥២) ។ បានបង្កើតពានរង្វាន់និស្សិតកិត្តិយសប្រចាំឆ្នាំ (១៩៥៩); ពួកគេបានកាន់តំណែងជាន់ខ្ពស់របស់លេខាធិការដ្ឋានជាច្រើន។ ពួកគេបានបង្កើតDovalí Jaime វប្បធម៌ Athenaeum (១៩៦៥) ដើម្បីលើកកម្ពស់ការសាយភាយវប្បធម៌។ បានចូលរួមក្នុងរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធសមាគមវិស្វករស៊ីវិលនៃសាធារណរដ្ឋម៉ិចស៊ីកូនៃធនធានមហាសមុទ្រប៉ាស៊ីហ្វិក (១៩៦៩) ។ ពួកគេបានលើកកម្ពស់អាហារូបករណ៍និស្សិតមុនពេលក្រុមប្រឹក្សាជាតិវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យានិងក្រសួងការបរទេសបានផ្តល់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលនិងបណ្តុះបណ្តាលថ្មីៗគ្រប់គ្រងដើម្បីបង្កើតទិវាវិស្វករ (ថ្ងៃទី ១ ខែកក្កដា) និងបង្កើតកិច្ចព្រមព្រៀងសហប្រតិបត្តិការជាមួយសង្គមដទៃទៀតហើយបានបង្កើតឡើង។ ពានរង្វាន់ជាតិផ្នែកវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិល (១៩៨៦) ។
ស្មារតីនៃសេវាកម្មដែលបានយកឈ្នះលើតំបន់ខូលហ្គីឌឹអេនឌ្រីយ៉ូសស៊ីវីលដឺម៉ាមេកូនិងការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីកែលម្អឱ្យមានអ្នកជំនាញល្អប្រសើរបានធ្វើឱ្យវិស្វករចូលរួមក្នុងការងារសាធារណៈដ៏អស្ចារ្យផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈសរីរវិទ្យានៃកន្លែងជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់គាត់ដោយគ្មានការសង្ស័យធ្វើឱ្យគាត់ក្លាយជាម្ចាស់បំណុលនៃចំណាត់ថ្នាក់កំពូលមួយនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រម៉ិកស៊ិកជាប្រជាជាតិមួយ។
