បណ្ឌិត្យសភាសាន់ខាឡូស។ លំយោលនៃស្ថាបត្យកម្មម៉ិកស៊ិក

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការផ្តួចផ្តើមនៃការបង្រៀនសិក្សាផ្នែកស្ថាបត្យកម្មនៅម៉ិកស៊ិកត្រូវបានគេស្គាល់រួចមកហើយ: នៅប្រហែលឆ្នាំ ១៧៧៩ អ្នកឆ្លាក់រូបសំខាន់នៃកាសាដាន់ម៉ូណាដាគឺលោកជេណូណូអាន់តូនីញ៉ូហ្គីលដែលបានសិក្សានៅបណ្ឌិត្យសភា Nobes Artes de San Fernando ។ ត្រូវបានបញ្ជូនទៅប្រទេសម៉ិកស៊ិកដោយលោក Carlos III ក្នុងគោលបំណងដើម្បីបង្កើនការផលិតកាក់និងបង្កើតជាបណ្ឌិតសភាឆ្លាក់។

នៅពេលសាលានេះត្រូវបានរៀបចំហ្គីលមិនស្កប់ស្កល់ហើយបានលើកទឹកចិត្តលោកហ្វឺណាន់ដូហ្សូហ្សង់មេនណូអគ្គនាយកនៃ Royal Mint ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្កើតសាលាបណ្ឌិត្យសភាសិល្បៈដ៏ថ្លៃថ្នូដូចនៅប្រទេសអេស្ប៉ាញ។ នៅពេលនិយាយអំពីស្ថាបត្យកម្មកំហុសដែលធ្វើដោយអ្នកស្ម័គ្រចិត្តក្នុងស្រុកគឺជាអំណះអំណាងដ៏ល្អមួយថា“ តម្រូវការស្ថាបត្យករល្អគឺអាចមើលឃើញនៅទូទាំងនគរដែលគ្មាននរណាម្នាក់អាចខកខានមិនបានកត់សម្គាល់វាឡើយ។ ជាពិសេសនៅប្រទេសម៉ិកស៊ិកដែលភាពមិនពិតនៃទីតាំងនិងការកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃប្រជាជនធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវសម្រាប់ភាពរឹងប៉ឹងនិងការលួងលោមនៃអគារ។

នៅពេលដែលអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានត្រូវបានបញ្ចុះបញ្ចូលចំណង់ចំណូលចិត្តសិល្បៈនៃភាពថ្លៃថ្នូត្រូវបានគេពង្រីកហើយប្រាក់ឧបត្ថម្ភមួយចំនួនត្រូវបានទទួលថ្នាក់បានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ ១៧៨១ ដោយប្រើប្រាស់ជាបណ្តោះអាសន្ននូវអគារ Moneda ដូចគ្នា (សព្វថ្ងៃនេះសារមន្ទីរវប្បធម៌) ។ លោក Carlos III បានផ្តល់ការយល់ព្រមរបស់គាត់ចេញលក្ខន្តិកៈដោយធ្វើឱ្យចំនួនបីពាន់នៃប៉េសូប្រចាំឆ្នាំចំនួនដប់ពីរពាន់នាក់បានស្នើសុំដោយលោក Viceroy Mayorga និងបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យសាងសង់ទីក្រុង San Pedro និង San Pablo ដើម្បីបង្កើតបណ្ឌិត្យសភា។ នៅថ្ងៃទី ៤ ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ ១៧៨៥ ពិធីសម្ពោធជាផ្លូវការនៃបណ្ឌិត្យសភាសិល្បៈថ្លៃថ្នូនៃសាន់ខាឡូសដឺឡានៀអេសអេស្បាកើតឡើង។ ឈ្មោះដែលមើលទៅមានលក្ខណៈផ្ទុយគ្នាជាមួយនឹងភាពថ្លៃថ្នូរនៃបន្ទប់ដែលគាត់បានកាន់កាប់អស់រយៈពេលប្រាំមួយឆ្នាំនៅក្នុងអេនជីនតែមួយ។ ហ្គីលត្រូវបានតែងតាំងជានាយកប្រតិបត្តិហើយបង្រៀនឆ្លាក់មេដាយ។ ពួកគេបញ្ជូនស្ថាបត្យករលោក Antonio GonzálezVelázquezពីបណ្ឌិត្យសភា San Fernando ដើម្បីដឹកនាំផ្នែកស្ថាបត្យកម្មលោក Manuel Arias សម្រាប់រូបចម្លាក់និងGinésAndrés de Aguirre និង Cosme de Acuñaជាអ្នកដឹកនាំគំនូរ។ ក្រោយមកJoaquín Fabregat បានក្លាយជានាយករោងពុម្ព។

ក្នុងចំណោមលក្ខន្តិកៈវាត្រូវបានលើកឡើងថាសម្រាប់ផ្នែកនីមួយៗនឹងមាននិស្សិតចូលនិវត្តចំនួន ៤ នាក់ដែលអាចចំណាយពេលទាំងអស់ក្នុងការសិក្សាថាពួកគេគួរតែជាឈាមសុទ្ធ (អេស្បាញឬឥណ្ឌា) ដែលរាល់បីឆ្នាំម្តងមេដាយសម្រាប់សិល្បករឆ្នើមនឹងត្រូវបានប្រគល់រង្វាន់និង ថាមនុស្សមួយចំនួននឹងចូលរួមក្នុងថ្នាក់រៀនដូចនេះសម្រាប់អ្វីដែលអាចផ្តល់ជូននាយកសាលាក៏ដូចជាដើម្បីរារាំងការសន្ទនានិងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងរបស់យុវជន។

វិចិត្រសាលសិល្បៈបានចាប់ផ្តើមបង្កើតឡើងដោយផ្ទាំងគំនូរត្រូវបានគេយកមកពីអនុសញ្ញាដែលត្រូវបានបង្ក្រាបហើយពីឆ្នាំ ១៧៨២ ខាឡូស ៣ បានបញ្ជាឱ្យមានការដឹកជញ្ជូនសៀវភៅដើម្បីបង្កើតបណ្ណាល័យបណ្ឌិត្យសភា។ ជាមួយនឹងបាច់ទីពីរ (១៧៨៥) បណ្ណាល័យមាន ៨៤ ចំណងជើងដែល ២៦ ជាស្ថាបត្យកម្ម។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការមើលឃើញប្រធានបទនៃរឿងទាំងនេះដើម្បីដឹងថានិន្នាការនៃសាលាត្រូវបានកំណត់: សន្ធិសញ្ញាវីស្តាវីយូសនិងវីយូឡានៅក្នុងការបោះពុម្ពផ្សេងៗគ្នាការងារផ្សេងទៀតលើការបញ្ជាទិញបុរាណហីមេនណុម Pompeii រ៉ូម៉ាំងបុរាណ (Piranesi) ជួរឈររបស់ Antonino ឡាស វត្ថុបុរាណរបស់ផារ៉ារ៉ាក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត។ សាស្រ្តាចារ្យស្ថាបត្យកម្មដំបូងបង្អស់ហ្គូនហ្សាឡេសវេលហ្សេហ្សសគឺជាធម្មជាតិនៃទំនោរបុរាណ។

នៅឆ្នាំ ១៧៩១ Manuel Tolsáបានមកដល់ប្រទេសម៉ិចស៊ិចជាមួយនឹងការប្រមូលផ្ដុំនៃការផលិតម្នាងសិលានៃរូបចម្លាក់អឺរ៉ុបល្បី ៗ ដែលបានជំនួសលោក Manuel Arias ជានាយកផ្នែករូបចម្លាក់ឯកជន។ នៅក្នុងឆ្នាំដដែលបណ្ឌិត្យសភាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងអាគារដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់មន្ទីរពេទ្យដេម័រដឺដឺដូដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺពពុះនិងជំងឺផ្នែកខាងក្នុង។ ដំបូងអតីតមន្ទីរពេទ្យនិងផ្ទះជាប់គ្នាត្រូវបានជួលហើយបន្ទាប់មកបានទិញរួចទុកនៅទីនោះជាអចិន្ត្រៃយ៍។ មានការប៉ុនប៉ងមិនជោគជ័យក្នុងការកសាងអាគារសម្រាប់បណ្ឌិត្យសភាដែលមហាវិទ្យាល័យរ៉ែត្រូវបានសាងសង់នៅពេលក្រោយហើយការប៉ុនប៉ងក៏ត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីសម្របតាមបរិវេណផ្សេងៗផងដែរ។

និស្សិតដំបូងដែលទទួលបានងារជាអ្នកសិក្សាផ្នែកស្ថាបត្យកម្មខាងស្ថាបត្យកម្មគឺលោកអេបេបេនហ្គូហ្សាឡេសក្នុងឆ្នាំ ១៧៨៨ ដែលបានបង្ហាញគម្រោងគយ។ កំរិតសិក្សានៃគុណធម៌ផ្នែកស្ថាបត្យកម្មត្រូវបានស្នើសុំដោយមនុស្សដែលមានបទពិសោធន៍ជាស្ថាបត្យករគឺថូសដែលមានសញ្ញាប័ត្រផ្នែកចម្លាក់ពីប្រទេសអេស្ប៉ាញរួចទៅហើយ។ ហ្វ្រានស៊ីស្កូ Eduardo Tresguerras និងJoséDamián Ortiz de Castro ។ ដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សាគម្រោងទាំងបីដែលត្រូវបានបង្ហាញគឺថូសាពីខូឡូជីដឺមីមេសៀដែលជាកន្លែងសក្ការៈបូជានិងជាក្រឡាសម្រាប់ម៉ាស្កាសដឺសេវ៉ាណេវ៉ាដាក្នុងអនុសញ្ញារីទីណា។ អូស្ទីសដែលជាមេនៃស្ថាបត្យកម្មនៅក្នុងទីក្រុងនិងព្រះវិហារនេះបានបង្ហាញគម្រោងមួយដើម្បីសាងសង់ព្រះវិហារ Tulancingo ឡើងវិញ។ Tresguerras បានដាក់ពាក្យសុំចំណងជើងនៅឆ្នាំ ១៧៩៤ ប៉ុន្តែគ្មានអ្វីត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងបណ្ណសារនៃបណ្ឌិត្យសភាដើម្បីបង្ហាញថាគាត់បានទទួលវាទេ។

ចៅហ្វាយនាយស្ថាបត្យកម្មដែលត្រូវបានតែងតាំងដោយក្រុមប្រឹក្សាក្រុងត្រូវតែទទួលបានពីអ្នកសិក្សាដែលមានគុណសម្បត្តិដែលមានកាតព្វកិច្ចថាមុនពេលអនុវត្តការងារពួកគេគួរតែបង្ហាញគម្រោងទៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាលជាន់ខ្ពស់និងដាក់ខ្លួនពួកគេដោយគ្មានការឆ្លើយតបឬការដោះសារចំពោះ ការកែតម្រូវត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងការព្រមានដែលក្នុងករណីមានការរំលោភបំពានពួកគេនឹងត្រូវទទួលទណ្ឌកម្មយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ” ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគ្រូបង្រៀនទាំងនេះដែលជាទូទៅមានតែចំណេះដឹងជាក់ស្តែងបានដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេដោយឱ្យសិស្សនៃបណ្ឌិត្យសភាធ្វើជាអ្នកគំនូរជីវចល។ គេមិនដឹងតាំងពីពេលណាឬហេតុអ្វីបានជាបណ្ឌិត្យសភាចេញប័ណ្ណសរសើរអ្នកស្ទង់មតិនោះទេ។ វាច្បាស់ណាស់ថាលោក Antonio Icháurreguiដែលជាមេដ៏សំខាន់នៃស្ថាបត្យកម្មនិងសិក្សាពីជំនឿអរូបីយរបស់ Real de San Carlos បានស្នើសុំចំណងជើងនេះនៅឆ្នាំ ១៧៩៧ ។

បណ្ឌិត្យសភាយឺតនឹងលាតត្រដាង។ នៅឆ្នាំ ១៧៩៦ ស្នាដៃរបស់សិស្ស ១១ នាក់ (អតីតនិស្សិតក៏ត្រូវបានគេរាប់បញ្ចូលផងដែរ) ត្រូវបានបញ្ជូនទៅការប្រកួតប្រជែងដែលធ្វើឡើងនៅឯបណ្ឌិត្យសភាម៉ាឌ្រីដហើយយោបល់របស់គណៈវិនិច្ឆ័យគឺមិនអំណោយផលទេ។ ទាក់ទងទៅនឹងការគូរគំនូរនិងរូបចម្លាក់គេបាននិយាយថាគំរូល្អ ៗ គួរតែត្រូវបានគេយកទៅថតចម្លងនិងមិនមានបោះពុម្ពផ្សាយបែបបារាំងទេហើយចំពោះស្ថាបត្យករនាពេលអនាគតកង្វះគោលការណ៍គ្រឹះក្នុងការគូរសមាមាត្រនិងការតុបតែងត្រូវបានគេរិះគន់។ នៅក្នុងចំណេះដឹងបច្ចេកទេសវាហាក់ដូចជាថាពួកគេកាន់តែអាក្រក់: នៅឆ្នាំ ១៧៩៥ និង ១៧៩៦ បណ្ឌិត្យសភាបានដឹងពីបញ្ហារបស់ពួកគេហើយជូនដំណឹងដល់អ្នកជំនាញថាការបង្រៀននឹងមានប្រសិទ្ធភាពជាងនេះប្រសិនបើបន្ថែមលើការចម្លងវីតធូវីសនិងវិមាន Caserta ពួកគេបានរៀនបច្ចេកទេសភ្នំគណនាធ្នូ។ និងតុដេកសំភារៈសំណង់ "ការបង្កើតរូបរាងរន្ទានិងវត្ថុផ្សេងៗទៀតដែលទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត" ។

បើទោះបីជាចាប់តាំងពីគ្រឹះរបស់ខ្លួនបណ្ឌិត្យសភាមិនមានធនធានហិរញ្ញវត្ថុគ្រប់គ្រាន់ក៏ដោយសង្គ្រាមសង្គ្រាមឯករាជ្យកាន់តែអាក្រក់ទៅ ៗ ។ នៅឆ្នាំ ១៨១១ វាបានឈប់ទទួលអំណោយទានពីព្រះរាជាហើយនៅឆ្នាំ ១៨១៥ អ្នកចូលរួមវិភាគទានដ៏ខ្លាំងក្លាពីរគឺរ៉ែនិងស្ថានកុងស៊ុលក៏បានផ្អាកការប្រគល់របស់ពួកគេ។ នៅចន្លោះឆ្នាំ ១៨២១ និង ១៨២៤ គ្មានជំរើសក្រៅពីបិទបណ្ឌិត្យសភា។

វាត្រូវបានរស់ឡើងវិញជាមួយនឹងការបរិច្ចាគតូចៗមិនមែនដើម្បីនិយាយពីការជួយធ្វើឱ្យធ្លាក់ចុះម្តងទៀតនៅដប់ឆ្នាំក្រោយ។ គ្រូបង្រៀននិងនិយោជិកត្រូវជំពាក់ប្រាក់ខែរហូតដល់ ១៩ ខែហើយគ្រូបង្រៀននៅតែបង់ថ្លៃភ្លើងសម្រាប់ថ្នាក់ពេលយប់។

ក្នុងកំឡុងពេលដែលបណ្ឌិត្យសភាត្រូវបានបិទនិស្សិតខ្លះត្រូវបានផ្ទេរទៅអង្គភាពវិស្វករយោធា។ លោក Brigadier Diego García Conde ជនជាតិអេស្បាញដែលមិនបានកាន់តួនាទីជាវិស្វករអាចត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាអ្នកបង្កើតអាវុធម៉ិកស៊ិក។ នៅឆ្នាំ ១៨២២ ត្រូវបានតែងតាំងជាអគ្គនាយកវិស្វករលោកបានស្នើសុំពីរដ្ឋាភិបាលក្នុងនាមជាអតីតយុទ្ធជននៃស្ថាប័នថ្មីមន្រ្តីដែលមានចំណេះដឹងផ្នែកគណិតវិទ្យាចូលចិត្តអ្នកដែលបានសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យរ៉ែឬបណ្ឌិតសភាសាន់ខាឡូស។ មាត្រា ៨ នៃក្រឹត្យបង្កើតកងវិស្វកម្មជាតិបានថ្លែងថា“ កងពលតូចនឹងជួយរដ្ឋក្នុងការងារប្រើប្រាស់និងការតុបតែងសាធារណៈដែលពួកគេអនុវត្ត។ ស្ថានភាពនៃបណ្ឌិត្យសភាសាន់ខាឡូសមិនបានផ្លាស់ប្តូរទេរហូតដល់ឆ្នាំ ១៨៤៣ នៅពេលអរគុណដល់លោក Antonio López de Santa Anna និងរដ្ឋមន្រ្តីក្រសួងណែនាំលោក Manuel Baranda ការរៀបចំឡើងវិញទាំងស្រុងត្រូវបានគេចេញច្បាប់។ គាត់ត្រូវបានគេផ្តល់រង្វាន់ឆ្នោតជាតិដែលត្រូវបានគេបោះបង់ចោលរួចហើយដើម្បីឱ្យផលិតផលរបស់គាត់អាចចំណាយលើការចំណាយ។ បណ្ឌិត្យសភាបានផ្តល់នូវការជំរុញបែបនេះចំពោះឆ្នោតនេះដែលមាននៅសល់សូម្បីតែត្រូវបានគេឧទ្ទិសដល់ការងារសប្បុរសធម៌។

នាយកគំនូររូបចម្លាក់និងឆ្លាក់ត្រូវបាននាំយកមកពីអឺរ៉ុបជាមួយនឹងប្រាក់ខែសមរម្យ; ប្រាក់សោធននិវត្តន៍ត្រូវបានស្តារឡើងវិញដោយបញ្ជូនយុវជនចំនួន ៦ នាក់ដើម្បីកែលំអរខ្លួនពួកគេទៅអឺរ៉ុបហើយអគារដែលពួកគេបានជួលរហូតដល់ពេលនោះត្រូវបានទិញដោយផ្តល់កិត្តិយសថាជាអាគារទីមួយនៅក្នុងរាជធានីដែលទទួលភ្លើងហ្គាស។

នៅចន្លោះឆ្នាំ ១៨៤៧ និង ១៨៥៧ រយៈពេល ៤ ឆ្នាំនៃអាជីពនេះរួមមានមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោមៈឆ្នាំទី ១៖ នព្វន្ធគណិតវិទ្យាពិជគណិតធរណីមាត្រគំនូរធម្មជាតិ។ ទីពីរៈវិភាគឌីផេរ៉ង់ស្យែលនិងអាំងតេក្រាលគណនាគំនូរស្ថាបត្យកម្ម។ ទីបី៖ មេកានិកធរណីមាត្រពិពណ៌នាគំនូរស្ថាបត្យកម្ម។ ទីបួនៈស្តេរ៉េអូគ្រឿងយន្តសំណង់និងសំណង់ជាក់ស្តែងសមាសធាតុស្ថាបត្យកម្ម។ ក្នុងចំណោមសាស្រ្តាចារ្យរួមមាន Vicente Heredia, Manuel Gargollo y Parra, Manuel Delgado និងបងប្អូនប្រុស Juan និងRamón Agea អ្នកក្រោយត្រូវបានចូលនិវត្តន៍នៅអឺរ៉ុបហើយបានវិលត្រឡប់មកវិញនៅឆ្នាំ ១៨៥៣។ ជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សានេះពួកគេបានទទួលក្នុងចំណោម Ventura Alcérrega, Luis G អានីហ្សារណានិងរ៉ាម៉ាន់រ៉ូឌ្រីហ្គ្រីសអាហ្គ្រូណា។

មហាវិទ្យាល័យរ៉ែបានបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសាកល្បងវិស្វកររ៉ែវិស្វករស្ទង់មតិហើយនៅទីបំផុតមានអ្នកឯកទេសខាងផ្លូវថ្នល់វិស្វករភូមិសាស្ត្របានបញ្ចប់ការសិក្សាប៉ុន្តែមិនមានការឆ្លើយតបទៅនឹងតំរូវការស្ពានកំពង់ផែនិងផ្លូវដែកដែលកំពុងចាប់ផ្តើមត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅម៉ិចស៊ិកូនោះទេ។

នៅឆ្នាំ ១៨៤៤-១៨៤៦ ក្រុមប្រឹក្សាក្រុងបានបង្កើតតួនាទីជាវិស្វករសំណង់ស៊ីវិលជំនួសតំណែងចៅហ្វាយក្រុងនៃទីក្រុងដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់តាំងពីដើមសតវត្សរ៍ទី ១៨ ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាគឺជាការតែងតាំងសាមញ្ញមួយដែលអាចទទួលបានដោយស្ថាបត្យករឬវិស្វករយោធាដែលបានបង្ហាញផងដែរចំណេះដឹងអំពីបញ្ហាត្រួសៗការតំឡើងធារាសាស្ត្រនិងសេវាកម្មសមូហភាពជាទូទៅ។

នៅឆ្នាំ ១៨៥៦ លោកប្រធានាធិបតីខុមណុលបានបញ្ជាថានឹងដំឡើងកៅអីនៅសាលាជាតិកសិកម្មដើម្បីបង្កើតអាជីព ៣ គឺកសិកម្មថ្នាំពេទ្យសត្វនិងវិស្វកម្ម។ វិស្វករ ៣ ប្រភេទនឹងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល៖ អ្នកស្ទង់មតិឬអ្នកស្ទង់មតិវិស្វករមេកានិចនិងវិស្វករស្ពាននិងផ្លូវប៉ុន្តែអ្វីគ្រប់យ៉ាងបានបង្ហាញថាវាមិនត្រូវបានអនុវត្តទេហើយបណ្ឌិត្យសភាសាន់ខាឡូសបានផ្តួចផ្តើមរកឃើញថាមិនមែនជាសាលាដែលបានបញ្ចូលផ្នែកវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិលទេប៉ុន្តែ ការរួមបញ្ចូលអាជីពទាំងពីរ។ ហេតុផលសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលវិស្វកម្មនិងស្ថាបត្យកម្មអាចជាការវិលត្រឡប់ទៅរកគំនិតប្រពៃណីនៃស្ថាបត្យកម្មដើម្បីផ្តល់នូវសារៈសំខាន់បន្ថែមទៀតចំពោះបច្ចេកទេសនៃវិជ្ជាជីវៈឬប្រហែលជាពង្រីកទស្សនវិស័យការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

តាមការស្នើសុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃបណ្ឌិតសភាជូអានប្រូកាដែលជាស្ថាបត្យករនិងជាវិចិត្រករម៉ិចស៊ិចដែលរស់នៅទីក្រុងមីនីបានកំណត់រកមនុស្សម្នាក់នៅប្រទេសអ៊ីតាលីសម្រាប់មុខតំណែងជានាយកផ្នែកស្ថាបត្យកម្មដែលនឹងមានចំណេះដឹងទូលំទូលាយអំពី វិស្វកម្ម។ គាត់គ្រប់គ្រងបញ្ចុះបញ្ចូល Javier Cavallari សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Palermo, អាល់ប៊ើតអាល់ប៊ឺតនៃស៉ីណូនីស, សមាជិកនៃវិទ្យាស្ថានភូមិន្ទស្ថាបត្យករវេជ្ជបណ្ឌិតនៃស្ថាប័នសិក្សាGöttingenដែលច្រើនជាងស្ថាបត្យករឬវិស្វករធ្លាប់ជាអ្នកប្រវត្តិវិទូនិងបុរាណវិទ្យា។ Cavallari បានមកដល់ប្រទេសម៉ិកស៊ិកក្នុងឆ្នាំ ១៨៥៦ ហើយនៅឆ្នាំបន្ទាប់សាលាត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់អាជីពជាស្ថាបត្យករនិងវិស្វករ។

កម្មវិធីសិក្សាមានរយៈពេល ៨ ឆ្នាំមកហើយគិតពីអ្វីដែលឥឡូវបង្កើតជាវិទ្យាល័យ។ វាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាវគ្គសិក្សាបឋមមួយដែលគណិតវិទ្យានិងគំនូរ (នៃគ្រឿងតុបតែងតួលេខនិងធរណីមាត្រ) ត្រូវបានរៀនហើយចំណេះដឹងនេះត្រូវបានអនុម័តប្រសិនបើសិស្សមានអាយុ ១៤ ឆ្នាំពួកគេអាចអនុវត្តតាមការសិក្សាជំនាញរយៈពេល ៧ ឆ្នាំដែលមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោមត្រូវបានបង្រៀន៖

ឆ្នាំ​ទីមួយ: ត្រីកោណមាត្រធរណីមាត្រវិភាគគំនូរនិងការពន្យល់អំពីការបញ្ជាទិញបុរាណគ្រឿងតុបតែងស្ថាបត្យកម្មនិងរូបវ័ន្ត។ ឆ្នាំ​ទីពីរ: ផ្នែករាងសាជីការគណនាឌីផេរ៉ង់ស្យែលនិងអាំងតេក្រាលការចម្លងវិមាននៃគ្រប់រចនាប័ទ្មនិងគីមីវិទ្យាសរីរាង្គ។ ឆ្នាំទី ៣ មេកានិចសមហេតុផល, ធរណីមាត្រពិពណ៌នា, សមាសភាពនិងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃផ្នែកនៃអគារជាមួយនឹងព័ត៌មានលម្អិតនៃសំណង់ធាតុផ្សំនៃភូគព្ភសាស្ត្រនិងរ៉ែនិងសណ្ឋានដី។ ឆ្នាំទី ៤ ទ្រឹស្តីឋិតិវន្តនៃសំណង់សំណង់ធរណីមាត្រពិពណ៌នាសិល្បៈនៃការបញ្ចាំងនិងគំនូរម៉ាស៊ីន។ ឆ្នាំទី ៥ មេកានិចអនុវត្តទ្រឹស្តីនៃសំណង់និងឋិតិវន្តនៃតុដេក, សមាសភាពនៃអគារ, សោភ័ណភាពនៃសិល្បៈល្អនិងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃស្ថាបត្យកម្ម, ឧបករណ៍ភូមិសាស្ត្រនិងកម្មវិធីរបស់ពួកគេ។ ឆ្នាំទី ៦ សាងសង់ផ្លូវដែករួមសំណង់ស្ពានប្រឡាយនិងការងារធារាសាស្ត្រផ្សេងទៀតស្ថាបត្យកម្មស្របច្បាប់។ ឆ្នាំទី ៧៖ អនុវត្តជាមួយវិស្វករស្ថាបត្យករដែលមានការបញ្ជាក់។ នៅពេលបញ្ចប់គាត់ត្រូវអមដំណើរការត្រួតពិនិត្យវិជ្ជាជីវៈនៃគម្រោងចំនួនពីរគឺមួយសម្រាប់ផ្លូវដែកនិងមួយទៀតសម្រាប់ស្ពាន។

លក្ខន្តិកៈនៃឆ្នាំ ១៨៥៧ ក៏មានចែងអំពីអ្នកសាងសង់មេដែលត្រូវបញ្ជាក់តាមរយៈការប្រលងថាពួកគេបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលលើមុខវិជ្ជានៃការត្រៀមរៀបចំដូចគ្នានឹងស្ថាបត្យករនិងមានចំណេះដឹងជាក់ស្តែងនៃការងារមិនពិតការរន្ទាជួសជុលនិងលាយ។ វាជាតម្រូវការមួយដែលត្រូវអនុវត្តរយៈពេល ៣ ឆ្នាំនៅតាមអ្នកសាងសង់មេឬស្ថាបត្យករដែលមានវិញ្ញាបនបត្រ។